1. Особенности современных подростков (14 +).
2. Подготовка к международным экзаменам: традиции, что на практике, что нас ждет (тренды).
3. Как перестроить урок для подростков, чтобы обучение стало максимально эффективным. Кейс нашей школы. Мультимодальный подход.

Практическая польза: пример подобного урока по подготовке к IELTS.

Три составляющие письма: каллиграфия, графика, орфография;
Психофизические особенности формирования графических навыков, причины ошибок при письме;
Положение тела при письме как основа самоорганизации;
Совершенствование письменных навыков с применением корректирующих графических упражнений для адаптации опорно-двигательной системы учеников.

Практическая польза:
слушатели научатся выполнять комплекс каллиграфических упражнений, формирующих умение каллиграфического самоконтроля, каллиграфической и орфографической зоркости обучающихся.

1. Гормональное состояние подростка после 6 - 7 уроков в школе.
2. Способы и приёмы снятия стресса с помощью короткого рисунка. Рисуем вместе.
3. Использование рисунков в дальнейшем на уроках. Методические фишки и проверенные приемы.
4. Рефлексия.

1. Как я пришла к профориентации с учениками.
2. Мотивация ученика, которая помогает строить учебную траекторию. Разбор примеров.
3. Ещё одна «корзина» для учителя – профоориентация как дополнительная услуга.
4. 3 профориентационных инструмента для учителя, которые легко встроить в любой урок.

1. Как организовать диагностику онлайн от этапа анкетирования, инструкций родителям до итоговой беседы и заключения.
2. Как выстроить все этапы нейропедагогической диагностики с соблюдением правил нейросреды.
3. Как оценить физическое развитие, пространственные представления, познавательные процессы и предметные знания и умения в онлайн формате с пошаговым описанием каждого блока.
4. Какие материалы для диагностики эффективнее использовать дистанционно.
5. Секреты взаимодействия с дошкольником «через экран» и что делать, если все пошло «не по плану»

Слушатели получат: план проведения нейропедагогической диагностики и диагностическую карту предметных знаний для фиксации результатов.

• Арт-метод в работе с эмоциями учеников. Безопасность, правила использования и примеры из практики.
• 4 эффективных арт-техники, которые может использовать учитель на своих занятиях.
• Обзор и подборка полезных товаров для рисования с детьми.

Также спикер проведет отдельный мастер-класс по Арт-техникам в Сенсорной комнате.

1.Об известном по- новому: педагогический топос сквозь рамку парадигмального анализа «Деятельность» (автор П.М.Пискарёв). Анализируем контексты понятий «работа», «труд», «творчество» и «игра».
2. Роль латерального мышления в развитии мотивационных опор. Знакомство с практикой арт-терапии «Эстетика» (автор В.Н.Никитин).Выполнение задания из практической части.
3.Игровая стратегия как аспект саморегуляции и восстановления ресурсного состояния в работе учителя (на примере разбора типологии Р.Барлта)
Практическая часть:
Проектирование индивидуальной «Мотивационной вертикали» : составление личного набора стратегий для использования в педагогической деятельности.

Практическая польза: слушатели узнают о типологии Р.Бартла в контексте профессиональной сферы. Смогут использовать типологию, проективные методы в личной работе для повышения мотивации и сбережения ресурсности. Научатся элементам индивидуального стиля саморегуляции.

1. О мозге с точки зрения невролога.
2. Наиболее частые дефициты у детей. Почему?
3. Мозг VS кишечник. Кто главный?
4. Превентивный подход - оценка организма в целом.
5. Нередкие элементарные дефициты - что можно увидеть без лаборатории.
6. СДВГ – проблема мам и учителей.
7. Пример чекапа при СДВГ.
8. СДВГ - тест для родителей и учителей. Кратко и эффективно.
9. Коррекция - Питание для мозга, Нутриенты.